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sun8384的博客

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在作文研讨会上的即席发言  

2009-04-19 08:26:33|  分类: 原创 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在作文研讨会上的即席发言

   刚才各位老师的发言比较好。就初中作文教学,我想讲三个问题。

   第一  要转变观念。要变抱怨学生作文太差了为我的学生作文还可以。很多语文老师都抱怨学生不会作文、不愿作文、做不好文。真的吗?不是的。是我们老师的观念问题。(一)

是我们的老师对学生要求太高,往往用大学、高中的水平要求于我们七年级、八年级的学生。甚至用语文教材的标准、作家的作品比照我们的学生。这样的标准,学生作文当然差。(二)

用我们成人的眼光、成人对社会的理解认识、成人的语言要求于我们的学生。(三)是评判的标准常常是作文理论上的,贪大求全。动辄是结构、语言、逻辑、选材等全方位要求一篇小孩子的作文。这样的要求和标准,学生的作文当然水平差。其实则不然,各位老师在一个小时或四十五分钟内完成一篇作文,能达到这个标准吗?很难。所以,我们要转变观念。为什么要转变观念?只有转变了观念,老师对学生作文评判才能客观,才能发现学生作文中更多的闪光点,才能在作文评语中更有力的激励学生。学生作文被老师认可了,他们才有兴趣。兴趣是最好的老师,学生才能喜欢作文,才能做好文。不改变呢?评语是结构不完整、语言不生动、选材不新颖等等,久而久之,打消学生的积极性,学生会慢慢失去信心,也就不愿做文了。

  第二  每次布置的作文,要让学生有话可说,有内容可写。要贴近学生实际。如七年级第三单元,写人“我也追星”,我们学了《邓稼先》《福楼拜家的星期天》等都是写大家的,学生写不了。那么我们就布置《我的语文老师和数学老师》《我们班的名人》学生面对我们两位老师,有话说。他们把两位老师对比写,找出两人的不同点,很多孩子还带着感情写。《我们班的名人》写后,让学生在班内读,学生就知道写的是谁,大家评判,效果很好。如果我们布置的作文脱离学生实际,由于学生阅历不丰富、阅读量不大、语言积累不足、分析问题能力较差。他们要写成五百字以上的通顺文章是很困难的。

   第三  作文训练要有序。每次作文要有一到两个训练的内容,由易到难,反复螺旋式。比如写人的,要求学生在某次作文中一定运用那种方法,写事某次作文训练什么?老师要心里清楚。不要出过作文题了事,或者要求过高、过全。七年级要求叙事清楚、夹叙夹议等,九年级还是如此,训练无目的,效果不会好的。

   啰啰嗦嗦说一通,望各位老师指正。

 

【根据会议记录整理】

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